Creatividad Dialogante en Arquitectura: Método Pedagógico Dialógico para Talleres de Diseño

La presente investigación tiene como objetivo proponer un método pedagógico de enseñanza-aprendizaje dialógico para talleres de diseño del ámbito educativo arquitectónico, que articule el proceso creativo con la educación dialogante. La investigación fue de tipo cualitativa, de nivel descriptivo y exploratorio y con un diseño de investigación de carácter transversal. Los métodos utilizados para fines investigativos fueron: El análisis de la literatura existente para definir los conceptos de creatividad arquitectónica, proceso creativo y educación dialogante en educación superior, así como el análisis comparativo de los modelos de proceso creativo de los autores Graham Wallas, Teresa Amabile y Min Basadur para proponer un proceso creativo de diseño arquitectónico, y finalmente el análisis relacional del proceso creativo de diseño arquitectónico con características dialogantes de los talleres de diseño arquitectónico, con el propósito de implementar el método propuesto. Los resultados de la investigación identifican tres aportes principales: Un proceso creativo flexible e iterativo con fases, que se adapta a distintos estilos cognitivos, un núcleo dialógico entendido como el espacio de interacción docente-estudiantes con roles y prácticas compartidas y la incorporación de pausas como parte del proceso de diseño para promover el bienestar y la calidad de la interacción. La implementación del método pedagógico propuesto promueve la creatividad a través de la interacción y diálogo horizontal entre docente y estudiantes en el taller de diseño.